Les élèves français n’arrivent-ils pas à apprendre d’autres langues étrangères…
Lumen Media Group, 2 mai 2019
Le constat est clair, les élèves français sont mauvais en langues étrangères. Selon des chiffres inédits, 75% des collégiens de fin de troisième cycle ont du mal à s’exprimer en anglais, malgré des progrès à l’écrit. Ils ont toujours des soucis de compréhension de la langue anglaise.
D’où viennent donc ces difficultés ?
Ont-ils un problème congénital avec les langues étrangères ?
Y-at-il un souci majeur ? Telles sont les différentes questions que nous nous posons.
« Un problème congénital avec les langues étrangères », c’est en tout cas, la réputation qu’on leur prête, admet le Conseil National d’ Évaluation du Système Scolaire (CNESCO) en ouverture d’une synthèse publié le 11 avril dernier sur l’enseignement des langues vivantes, basée sur quatre rapports inédits. Cette étude d’ampleur, fondée en grande partie sur des données du ministère de l’éducation nationale, brosse cependant un tableau vraiment nuancé. « Dans le détail par compétences, on voit apparaître des forces et des améliorations, accompagnées de réelles faiblesses », a indiqué Nathalie Mons, Présidente du CNESCO.
Ainsi, la part des élèves en difficulté pour comprendre un texte écrit en langue étrangère, censé être adapté aux exigences scolaires de leur niveau, baisse de manière encourageante depuis le début des années 2000, à la fois à l’école primaire et au collège. Mais, à l’oral, le niveau des petits Français est plus préoccupant : 39% des élèves de primaire rencontrent des difficultés pour comprendre un sujet.
Les études ont montré qu’à la fin de l’année de 3ème, 43% des difficultés de compréhension de l’anglais. En expression orale, les résultats sont encore plus inquiétants : à la fin de la 3ème, les ¾ des élèves « ne sont pas capables de produire une langue globalement correcte » en anglais, Ils sont 73% en espagnol et 63% en allemand.
Nous y reviendrons !
Matthieu BIDA
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